|
★ |
シュノーケリング：まるで宝石箱をひっくり返したよう！ふるさとの海。ここは私の宝物 |
|
| ★ |
コーラルウォッチ：お昼の1時～3時頃。マイサンゴ。元気かなぁと健康診断。海水の温度、サンゴの色を記録した！ |
| ★ |
サンゴの産卵：ピンクのつぶつぶが押し寄せていた。サンゴのお母さんが、夜一斉に卵をうんだのでした。サンゴはやっぱり動物でした！ |
| ★ |
サンゴの白化：海水の温度は37度！マイサンゴは少し白くなった。多くのサンゴが白化してきました。でも水温が下がってきたから元気を取り戻した。死なないで。元気でいてね。 |
| ★ |
命のつながり：地球にすむ生き物は、みんなつながっている。命はみんなつながっているのです。 |
|
竹富小・中学校では、小学１年生から中学生までが継続して「海」をテーマとした総合学習を行っています。小学５・6年生は、竹富島の海を知ることを目標に、サンゴと星砂を調べました。「サンゴって何？」「サンゴを守るためにはどうしたらよいか」等の聞き取り調査や、星砂の生態観察を行いました。これらの学習を通して、サンゴを守るためには、たくさんの人にサンゴの現状を知ってもらうこと、みんなが集まって何をすべきか話し合うことが大切だと学びました。
富野小学校では、平成18年度からサンゴ礁について体験を中心とした教育を実施しています。主な活動として、1人、２つずつのマイサンゴを決めて、継続的にサンゴの色と水温を観察する「コーラルウォッチ」を、学校近くの浜辺で行いました。5月～8月まで、計8回行う中で、サンゴの白化現象を観察することができました。また、これらの学習を通して、児童が大勢の前で発表できたことや、島人の宝である海に関心を持ち、守る意識が芽生えたことは大きな成果だといえます。
第2部では、第1部で発表した小中学校の児童・生徒と先生、そしてサンゴ学習を指導した環境教育担当者がパネリストとして参加しました。サンゴ学習の前後でのサンゴに対する印象の違いや、サンゴの保全のために伝えたいことは何かという2点を中心に話し合われました。
